Qual é a forma de governo adotada no Brasil atualmente se necessário faça uma pesquisa em livros didáticos ou na internet para responder à questão?

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• Qual a forma de governo adotada no Brasil atualmente 2022?
• Qual é a forma de governo adotada no Brasil?
• Quais são as formas de governo?
• Quais as formas de governo o Brasil já vivenciou?

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a coroa usada por Elizabeth II? Explique-a. Se necessário, faça uma pesquisa em livros 
didáticos ou na internet para auxiliar na elaboração da explicação. 
b) O que a coroa diz sobre a pessoa que a usa? 
c) Qual é a forma de governo adotada no Brasil atualmente? Se necessário, faça uma pesquisa em livros didáticos ou na 
internet para responder à questão. 
 
 A atividade de sensibilização da Situação de Aprendizagem 4 inicia com a análise de uma 
fotografia da Rainha Elisabeth II e seu marido, como mote para apresentar o conceito de monarquia 
e pensar como esse tipo de governo se modificou ao longo do tempo e espaço. A escolha por essa 
personalidade foi feita justamente na tentativa de partir do repertório cultural do(da) estudante (que 
possivelmente já deve ter ouvido falar sobre ela) para a investigação histórica e depois retomar como 
os fatos históricos da Idade Moderna desdobraram-se no tempo presente. 
 No item "a", após a análise da imagem, espera-se que o estudante relacione a coroa ao 
símbolo do poder real, embora talvez não verbalize o termo monarquia. Caso a forma de governo 
não seja clara para o estudante, facilmente será possível encontrar as definições nos livros didáticos 
disponíveis na escola ou em dicionários (físicos ou digitais). 
 No item “b” espera-se que o estudante aponte que a coroa simboliza a liderança e o poder 
exercido pela figura que o detém dentro dessa forma de governo. Dessa forma, a coroa é o elemento 
simbólico que diferencia o monarca dos súditos. Mesmo sem uma pesquisa prévia, espera-se que o 
estudante aponte que a nossa forma de governo é a republicana, na qual o líder do executivo é o 
presidente, que assume esta função a partir do resultado das eleições. 
 No item "c", talvez para descrever as demais características do governo, como a divisão em 
Três Poderes, o(a) estudante pode sentir necessidade de realizar uma pesquisa sobre o assunto. É 
possível indicar a realização dessa atividade como lição de casa, de modo que ela possa ser realizada 
com o auxílio dos responsáveis, ou até desenvolver uma atividade complementar que envolva uma 
pesquisa com os familiares e comunidade sobre o que eles conhecem sobre o tema. Caso você, 
professor(a), venha a optar pela realização da pesquisa, seria interessante propor a organização dos 
dados, para posterior socialização e análise, com perguntas norteadoras do tipo: por que a 
população pouco sabe sobre a organização e funcionamento da administração política? 
 Caso os indicadores apontem carência das informações, seria interessante propor aos(às) 
estudantes que, após a realização da pesquisa e explicação do(a) professor(a), retornem aos 
entrevistados e repassassem o saber adquirido. Essa proposta contribui no desenvolvimento do 
protagonismo, oportunizando o exercício da cidadania e da consciência histórica. 
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ATIVIDADE 2 - ANÁLISE DE FONTE 
2.1. Como já vimos nas Situações de Aprendizagem anteriores, a Idade Moderna foi marcada por grandes mudanças na 
organização social, econômica e política. Entre as mudanças mais significativas está a centralização do poder nas mãos 
do rei e a construção dos Estados Nacionais. Leia o texto a seguir para realizar a atividade no caderno. 
 
Com a crise do feudalismo, a centralização política se mostrou como alternativa para a segurança, tanto de conservação 
dos territórios como de expansão e fortalecimento do capitalismo. Essa convergência possibilitou aos comerciantes a 
oportunidade de não ficar mais a mercê das diferenças de cada feudo e das leis de cada senhor feudal, de modo que 
muitos se tornaram investidores financeiros do poder real. Essa transformação na esfera política, através do fim de 
alguns entraves no comércio, bem como o movimento causado pelas Cruzadas, já a partir do século XII, começou com a 
retomada do crescimento das cidades e do desenvolvimento do comércio, que recebeu o nome de Renascimento 
Comercial e Urbano (séculos XII e XIV). Esse movimento favoreceu o grupo social que ficou conhecido como burguesia 
e, consequentemente, o seu poder monetário. 
Fonte: Elaborado especialmente para este Material. 
a) Grife no texto as palavras desconhecidas e procure o seu significado em dicionários e/ou na internet. 
b) Qual é a transformação a que o texto se refere? Explique 
c) Pesquise em livros didáticos ou na internet sobre as características da burguesia deste período e descreva-as em seu 
caderno. 
 
A partir desta atividade, os(as) estudantes devem identificar a importância da burguesia no 
contexto do Renascimento Comercial e Urbano. Destaque as atividades exercidas pelos burgueses, 
que desde a Idade Média realizavam negócios lucrativos e acumulavam riquezas, e nesse contexto da 
Formação das Monarquias Nacionais, passam a rivalizar com a nobreza, já que propiciavam o aumento 
da renda para o Estado. Em contrapartida, um rei aliado, fornecia segurança nas rotas comerciais, 
além de padronizar moedas facilitando o comércio. 
 
ATIVIDADE 3 – SALA DE AULA INVERTIDA 
3.1. Nesta atividade você irá aprofundar os seus conhecimentos sobre a burguesia no Estado Moderno. 
Passo a Passo: 
1º A atividade será realizada em grupos organizados pelo(a) professor(a); 
2º Cada grupo desenvolverá a pesquisa sobre as questões propostas abaixo. 
 
• Como viviam os grupos sociais na sociedade absolutista? 
• Onde se desenvolveu esta nova classe social? 
• Quais avanços alcançados por esta nova classe social? Eles favoreciam de algum modo aos reis absolutistas? 
 
3º Você poderá pesquisar em diferentes suportes, como na internet, em livros e revistas, entre outros. Explore bastante 
o tema selecionado. 
4º Você deverá construir um esquema com os assuntos por meios digitais, se preferir, ou desenhá-los, para guiar sua 
pesquisa. 
5º Na escola, durante a aula, tire as suas dúvidas com o(a) professor(a) sobre a pesquisa. 
6º Faça a apresentação do resultado da pesquisa em grupo para a turma. 
7º Anote as sugestões dos(as) seus(suas) colegas e complemente as informações da sua pesquisa. 
 
 
Esta atividade possibilita ao(à) estudante o estudo individual, a revisão e o aprofundamento 
do conteúdo antes da aula usando o espaço da sala de aula para discussão, resolução de atividades 
e esclarecimentos de dúvidas. A metodologia é aplicada em conjunto com tecnologias digitais. A aula 
invertida permite aperfeiçoar o tempo em sala de aula e valoriza a experiência e o protagonismo dos 
estudantes. Auxilie e estimule os(as) estudantes a realizar esta atividade. Espera-se que o(a) 
estudante consiga compreender mais sobre a burguesia seu papel na sociedade no período. 
 
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3.2. Analise as imagens abaixo e responda às questões: 
 
IMAGEM 1 IMAGEM 2 
 
O cambista e a sua mulher,Quentin Matsys, 1514. Fonte: 
Wikipedia. Disponível em: < 
https://pt.wikipedia.org/wiki/O_cambista_e_a_sua_mulher_(
Matsys)#/media/Ficheiro:Quentin_Massys_001.jpg >. 
Acesso em: 09 ago. 2020. 
 
Um ourives em sua oficina, Petrus Christus, 1449. Fonte: 
Wikipedia. Disponível em: 
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Um_ourives_em_sua_oficina#/
media/Ficheiro:A_Golds-
%20mith_in_his_Shop_MET_DT711.jpg>.Acesso em: 09 ago. 
2020. 
a) O que os personagens das imagens estão fazendo? 
b) A qual grupo social os personagens das imagens pertencem? Quais são os elementos das imagens que podem 
nos ajudar nessa definição? 
c) Como podemos associar as imagens ao processo do Renascimento comercial? 
 
Para iniciar o desenvolvimento da análise imagética, os(as) estudantes devem observar as ações 
que envolvem os personagens: suas atividades, vestimentas, objetos e cenários. Com a leitura da 
legenda, compreendendo quais as atividades o cambista (ou banqueiro) e o ourives realizam, poderá 
iniciar o levantamento de hipóteses sobre o grupo social ao qual pertencem. 
Na imagem 1, o cambista pesa as moedas, e sua esposa, com um livro de oração, parece mais 
interessada no dinheiro. Alguns estudiosos da Arte, afirmam que há na obra

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