Habilidades e competências necessárias para desenvolver a escrita e a leitura. Show
O desenvolvimento motor e linguístico, além de outros fatores, implicam direta ou indiretamente o desempenho formal da aprendizagem da leitura e escrita. Aprender é algo único, e neste aspeto devemos valorizar as pequenas e altas habilidades das crianças, pois deste modo, precocemente perceberemos aquelas com mais habilidades para raciocínio, cálculo, e aquelas com habilidades mais linguísticas e assim, facilitando assim a sua integração no contexto pedagógico formal. Habilidades e competências necessárias para desenvolver a escrita e a leitura Os processos cognitivos que resultam em aquisição do processo de leitura e da escrita formam uma base, como apresentaremos: 1. Conhecimento de (leitura) e (nome) dessas letrasÉ importante que esse conhecimento não venha de uma sequência automática de memória do abecedário e sim de conhecimento e reconhecimento de grafemas e o nome que esses grafemas possuem. 2. Consciência fonológicaEnvolve a habilidade em que a criança aprende a ouvir com o Ouvido Neurológico, associando sons e letras e com essas transposições entre os sinais auditivos corresponder-se a símbolos gráficos, oriundos das unidades articulatórios da fala. 3. Aptidões da fala e linguagemDireciona a criança para dentro de um processo de aprendizagem formal, e através dele podemos entender que, quando uma criança está na escola, ela já adquiriu a fala (oralidade), já possui uma estrutura linguística oral, e a partir deste processo adquirido irá construir um novo processo: a escrita, e em consequência, a leitura. Quando esta criança não tem uma boa estrutura de linguagem oral que comporte uma estrutura textual, dificilmente conseguirá fazê-lo dentro de uma estrutura na escrita. Quando apresenta uma oralidade contaminada por substituições e omissões, essas trocas aparecerão no processo de aquisição da escrita, é necessário verificar suas estruturas anteriores (pré-requisitos) para que a possibilidade de transpor para leitura e escrita esteja adequada. 4. Atenção sustentadaNascemos com uma atenção automática que é uma resposta aos estímulos e estes provocam essa atenção para uma resposta a estímulos fortes, com grande intensidade, e estes fazem seus registos de automatismo. É essa atenção que persiste na criança durante a aprendizagem informal. Para integrarmos à aprendizagem formal (pedagógica) precisamos da extensão desta atenção voluntária, escolher o que queremos focar, saber relacionar com a situação e contexto escolar. Mais do que isso, é necessário uma sustentação para este foco, que é uma habilidade que depende da maturação do lobo frontal, de uma maturação neurológica, que depende de muito treino, adaptação, adequação, e intensa participação da criança. Esta atenção sustentada é que mantém as zonas de associação com a atenção auditiva para a aprendizagem, possibilitando a retenção, ou seja, a consolidação do conhecimento. Deste modo podemos compreender a necessidade e importância do treino dessa habilidade (talvez a que mais necessite de treino) na primeira infância (no ensino infantil pré-requisitos ligados a fase sensório-motor). 5. Memória operacionalEsta memória é que nos conduz à memória de trabalho, ou seja, é necessário muito treino com a memória operacional no período da aprendizagem informal para que através das habilidades exercitadas da criança, ela possa seguir para aprendizagem estrutural e assimilar o significado e significante dos símbolos sonoros. Essa correspondência transforma-se em imagens mentais abstratas e concretas, em nomeação, relações de fatos com sons para que efetive as relações de oralidade e imagens (codificar e decodificar), estabelecendo significado ao que se aprende. Neste processo complexo, a maturação neurológica, as zonas de aprendizagem e as relações nas áreas frontotemporais são essenciais: a memória auditiva de curto prazo relacionando-se com muitas associações para que a memória de longo prazo efetive o conhecimento e dê seguimento às próximas etapas linguísticas. LEIA TAMBÉM
Artigo original: Fga: Profª Telma Pântano – Adaptação: Profª Lana Bianchi e Profª Vera Mietto – http://www.ceitec.com.br [consultado online em 1 de agosto de 2013] Ir para o conteúdo
6 habilidades essenciais para a compreensão da leitura Algumas pessoas pensam no ato de ler como uma tarefa simples e fácil de dominar. Na realidade, é um processo complexo que se baseia em muitas habilidades diferentes. Juntas, essas habilidades levam ao objetivo final da leitura: compreensão de leitura ou compreensão do que foi lido. A compreensão da leitura pode ser um desafio para as crianças por várias razões. Seja qual for a causa, conhecer as habilidades envolvidas e prejudicadas em uma determinada criança, pode ajudá-la a obter o apoio certo. Aqui estão seis habilidades essenciais necessárias para a compreensão de leitura e dicas sobre o que pode ajudar as crianças a melhorar essa a leitura.
A decodificação é uma etapa vital no processo de leitura. As crianças usam essa habilidade para expressar palavras que já ouviram antes, mas que não foram escritas. A capacidade de fazer isso é a base para outras habilidades de leitura. A decodificação se baseia em uma habilidade do idioma inicial chamada consciência fonêmica. (Essa habilidade faz parte de uma habilidade ainda mais ampla chamada consciência fonológica.) A consciência fonêmica permite que as crianças ouçam sons individuais em palavras (conhecidas como fonemas). Também permite que eles “brinquem” com sons no nível da palavra e da sílaba. A decodificação também depende da conexão de sons individuais às letras. Por exemplo, para ler a palavra sol, as crianças devem saber que a letra s produz o som / s /. Entender a conexão entre uma letra (ou grupo de letras) e os sons que eles costumam fazer é um passo importante para “emitir sons”. O que pode ajudar: A maioria das crianças adquire a ampla habilidade da consciência fonológica naturalmente, sendo exposta a livros, músicas e rimas. Mas algumas crianças não. De fato, um dos primeiros sinais de dificuldade de leitura é o problema de rimar, contar sílabas ou identificar o primeiro som de uma palavra. A melhor maneira de ajudar as crianças com essas habilidades é através de instruções e práticas específicas. As crianças precisam ser ensinadas a identificar e trabalhar com sons. Você também pode desenvolver consciência fonológica em casa através de atividades como jogos de palavras e leitura para seu filho.
Para ler fluentemente, as crianças precisam reconhecer instantaneamente as palavras, incluindo aquelas que não conseguem ouvir. A fluência acelera a taxa na qual eles podem ler e entender o texto. Decodificar cada palavra pode exigir muito esforço. O reconhecimento de palavras é a capacidade de reconhecer palavras inteiras instantaneamente pela vista, sem “emiti-las” Quando as crianças conseguem ler rapidamente e sem cometer muitos erros, são leitores “fluentes”. Leitores fluentes leem sem problemas em um bom ritmo. Eles agrupam as palavras para ajudar no significado e usam o tom apropriado na voz ao ler em voz alta. A fluência da leitura é essencial para uma boa compreensão da leitura. O que pode ajudar: O reconhecimento de palavras pode ser um grande obstáculo para os leitores com dificuldades. Os leitores comuns precisam ver uma palavra de quatro a 14 vezes antes de se tornar uma “palavra visual” que reconheçam automaticamente. Crianças com dislexia, por exemplo, podem precisar ver até 40 vezes. Muitas crianças têm muita dificuldade com a fluência da leitura. Assim como outras habilidades de leitura, as crianças precisam de muitas instruções e práticas específicas para melhorar o reconhecimento de palavras. A principal maneira de ajudar a desenvolver essa habilidade é praticando a leitura de livros. É importante escolher livros com o nível certo de dificuldade para as crianças.
Para entender o que você está lendo, você precisa entender a maioria das palavras no texto. Ter um vocabulário forte é um componente essencial da compreensão de leitura. As crianças podem aprender vocabulário através de instruções. Mas elas geralmente aprendem o significado das palavras através da experiência cotidiana e também da leitura. O que pode ajudar: Quanto mais palavras as crianças são expostas, mais rico seu vocabulário se torna. Você pode ajudar a criar o vocabulário da criança conversando frequentemente sobre vários tópicos. Tente incluir novas palavras e ideias. Contar piadas e jogar jogos de palavras é uma maneira divertida de desenvolver essa habilidade. Ler juntos todos os dias também ajuda a melhorar o vocabulário. Ao ler em voz alta, pare com novas palavras e defina-as. Mas também incentive a criança a ler sozinho. Mesmo sem ouvir a definição de uma nova palavra, a criança pode usar o contexto para ajudar a descobrir. Os professores também podem ajudar. Eles podem escolher cuidadosamente palavras interessantes para ensinar e depois fornecer instruções explícitas (instrução especializada e direta). Eles podem envolver os alunos na conversa. E eles podem tornar o aprendizado do vocabulário divertido, jogando jogos de palavras em sala de aula.
Compreender como as frases são construídas pode parecer uma habilidade de escrever. O mesmo acontece com a conexão de ideias dentro e entre sentenças, que é chamada de coesão. Mas essas habilidades também são importantes para a compreensão da leitura. Saber como as ideias se vinculam no nível da frase ajuda as crianças a obter significado de passagens e textos inteiros. Isso também leva a algo chamada coerência, ou a capacidade de conectar ideias a outras ideias em um texto geral. O que pode ajudar: Instruções explícitas podem ensinar às crianças o básico da construção de frases. Por exemplo, os professores podem trabalhar com os alunos para conectar dois ou mais pensamentos, através da escrita e da leitura.
A maioria dos leitores relaciona o que leu ao que sabe. Portanto, é importante que as crianças tenham conhecimento prévio sobre o mundo quando leem. Elas também precisam ser capazes de “ler nas entrelinhas” e extrair significado mesmo quando não está literalmente escrito. Veja este exemplo: Uma criança está lendo uma história sobre uma família pobre na década de 1930. Ter conhecimento sobre a este marco histórico pode fornecer informações sobre o que está acontecendo na história. A criança pode usar esse conhecimento de base para fazer inferências e tirar conclusões. O que pode ajudar: A criança pode desenvolver conhecimento através da leitura, conversas, filmes e programas de TV e arte. A experiência de vida e as atividades práticas também criam conhecimento. Exponha a criança o máximo possível e fale sobre o que aprendeu com as experiências que teve juntos e separadamente. Ajude a criança a fazer conexões entre novos conhecimentos e conhecimentos existentes. E faça perguntas abertas que exijam reflexão e explicações.
Essas duas habilidades fazem parte de um grupo de habilidades conhecido como cognição. Eles são diferentes, mas estão intimamente relacionados. Quando as crianças leem, a atenção lhes permite captar informações do texto. A memória de trabalho permite que eles se apeguem a essas informações e as usem para obter significado e desenvolver conhecimento com o que estão lendo. A capacidade de auto monitorar durante a leitura também está ligada a isso. As crianças precisam ser capazes de reconhecer quando não entendem alguma coisa. Então eles precisam parar, voltar e reler para esclarecer qualquer confusão que possam ter. O que pode ajudar: Existem várias maneiras de ajudar a melhorar a memória de trabalho de uma criança. Há uma série de jogos e atividades cotidianas que podem criar memória de trabalho sem que as crianças sequer saibam disso. Para ajudar a aumentar a atenção da criança, procure material de leitura interessante ou motivador. Por exemplo, algumas crianças podem gostar de revistinhas em quadrinho da turma da Mônica. Incentive a criança a parar e reler quando algo não estiver claro. E demonstre como você “pensa em voz alta” quando lê para garantir que o que está lendo faz sentido. Mais maneiras de ajudar na compreensão da leitura Quando as crianças têm dificuldades com uma ou mais dessas habilidades, podem ter problemas para entender completamente o que leem. Descubra como saber se a criança tem dificuldade em entender a leitura. Aprenda sobre o que pode causar problemas com a leitura em crianças. Lembre-se de que ter dificuldades de leitura não significa que uma criança não seja inteligente. Mas algumas crianças precisam de apoio e incentivo extras para progredir.
Graduada em Fonoaudiologia (2009), mestre (2011) e doutora (2016) em Ciências Aplicadas à Saúde do Adulto pela Faculdade de Medicina da UFMG. Realizou cursos no Centre de Linguistique Appliquée (Université de Franche-Comté) – França (2013). Participa anualmente de congressos internacionais, sendo o de 2015 em Monterey na Califórnia/EUA. Publicou estudos importantes nos periódicos Journal of Communication Disorders e Arquivos de Neuro-Psiquiatria. Atualmente participa do grupo de pesquisas em Neurofibromatoses do Hospital das Clínicas da UFMG. Tem experiência clínica nas áreas de audiologia e linguagem, com ênfase em processamento auditivo, treinamento auditivo, distúrbios de linguagem e aprendizagem. Currículo completo: http://lattes.cnpq.br/1978022333477136 Postagens RelacionadasEsse site utiliza o Akismet para reduzir spam. Aprenda como seus dados de comentários são processados. INSCREVA-SEQuais habilidades para escrever um livro?5 atitudes que melhoram a habilidade de escrever. 1) Têm apego pelos livros. Bons escritores são grandes leitores. ... . 2) Mostram interesse pelas próprias dúvidas. ... . 3) Planejam o que escrevem. ... . 4) Releem o próprio texto. ... . 5) Buscam a simplicidade máxima.. Quais as habilidades para leitura e escrita?Para conseguir ler e escrever, as crianças precisam de habilidades anteriores, como memória visual, capacidade de atenção, reconhecimento de objetos/imagens e motricidade fina. Essas habilidades são desempenhadas pelas funções cognitivas do cérebro descritas na sequência.
Quais são as principais habilidades de leitura?Habilidades de leitura a serem analisadas. localizar informações explícitas em um texto;. distinguir um fato da opinião relativa a esse fato;. estabelecer relações lógica-discursivas presentes no texto;. inferir o sentido de uma palavra ou expressão.. O que são habilidades de leitura?A leitura é uma das habilidades mais importantes e fundamentais que podem ser desenvolvidas pelo ser humano. É a partir da leitura de mundo que o aluno pode compreender a realidade em que ele está inserido e chegar a importantes conclusões sobre o seu mundo e os aspectos que o compõem.
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