Qual grupo social o processo de independência da América espanhola?

Objetivos

- Entender como ocorreu o processo de independência da chamada América Espanhola.

- Comparar os processos de independência ocorridos na América.

- Analisar documentos e imagens históricos

- Entender a formação de diferentes países após a independência

Requisitos

Aula destinada a alunos do 8º ano do Ensino Fundamental.

Recursos materiais: projetor (datashow), lousa.

Recursos didáticos: imagens e textos históricos

Avaliação

A avaliação deve ocorrer durante todo o processo da aula. Assim, em todas as atividades o professor deve estar atento ao desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, sempre verificando se como eles estarão se apropriando dos conteúdos trabalhados e elaborando suas formulações e conceitos. Além disso, avaliar a produção final dos alunos - a história em quadrinhos sobre o conteúdo estudado, verificando em que medida os alunos conseguem produzir a partir dos conteúdos históricos estudados.

Lista de atividades

Exposição Oral por parte do professor

15 min

Por meio de explicações orais, apresentar aos alunos o assunto a ser estudado. Nesse momento, o professor discutirá a estrutura social da América Espanhola, identificando os diferentes grupos que formavam essa sociedade e sua posição social. Esses grupos, chapetones, criollos, indígenas, africanos e afrodescendentes, detinham diferentes posições e privilégios dentro da sociedade, sendo importante problematizar essas questões para depois identificar a participação desses grupos no processo de independência. Além disso, nesse momento deverá ser traçado um panorama geral da situação da Europa, particularmente da Espanha, no final do século XVIII e início do XIX, pontuando o fato de o trono espanhol ter sido tomado e a Espanha invadida por Napoleão, fato que irá influenciar na independência da América Espanhola

Vídeo/Música/Imagem

15 min

Após a primeira atividade, sugerir a observação de um detalhe da tela "Miguel Hidalgo, segurando uma tocha e apelando ao povo do México", de Juan O'Gorman. Apresentar o detalho da tela por meio de projeção em Datashow. Deixar que os alunos apresentem as primeiras impressões sobre a tela. Apresentar a eles sobre os movimentos populares anteriores à independência, reprimidos pela coroa espanhola.Esses movimentos, liderados pelos padres Miguel Hidalgo e José Maria Morelos, foram os primeiros com caráter emancipacionista, e que contaram com participação de diferentes camadas da sociedade. Relembrar os grupos sociais anteriormente citados, os identificando na imagem apresentada.

Pesquisa em sala de aula (internet)

20 min

Dividir a sala em grupos e solicitar aos alunos que realizem uma pesquisa sobre o processo de independência da América Espanhola, buscando informações sobre os fatos ocorridos. Cada grupo deve pesquisar sobre um país/região diferente, para depois apresentar em formato de seminário (Independência do México, América Central, América do Sul). Nesse momento, cada grupo deve ser orientado pelo professor em sua pesquisa, ressaltando quais aspectos devem abordar:localizar geograficamente a região a ser pesquisada; identificar lideranças no processo de independência; verificar os anseios e objetivos na luta pela independência; identificar os grupos sociais que fizeram parte do processo.

Seminário em grupo (alunos)

20 min

A partir da pesquisa feita anteriormente, solicitar aos grupos que apresentem seus resultados. Ou seja, os alunos devem elaborar uma apresentação oral com os dados pesquisados, de modo a socializar com os colegas as informações que cada grupo encontrou. A partir dessas apresentações, propor aos alunos que façam anotações sobre os temas apresentados, de modo que ao final possa ser feita uma análise comparativa dos diferentes locais apresentados. Ou seja, possa ser estabelecida uma comparação sobre os processos de independência na América Espanhola.

Exposição Oral por parte do professor

10 min

Após as apresentações dos alunos, e de estabelecidas comparações entre os processos de independência da América Espanhola, o professor deve realizar o alinhamento das pesquisas feitas pelos alunos, ressaltando que a liderança dos criollos foi marcante na independência da América espanhola, o que gerou benefícios imediatos para esse grupo. Além disso, o professor deve projetar um mapa político da América após a independência, com o intuito de identificar o desmembramento da América Espanhola em diferentes países.

Outro tipo de produção (cartazes, produção de desenhos a mão livre)

20 min

A partir dos estudos feitos, solicitar aos alunos que elaborem uma história em quadrinhos sobre o conteúdo estudado. Assim, eles devem escolher um assunto dentro do tema estudado, e elaborar essa atividade. O professor deve mediar essa produção, orientando os alunos tanto quanto à forma da atividade quanto ao conteúdo.

Referências

BETHEL, Leslie (Org.) História da América Latina: da independência a 1870. São Paulo: Edusp; Brasília: Imprensa Oficial;Funag, 2001.v.3

LOPEZ, Luiz Roberto. História da América Latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1997.

MOCELLIN, Renato. CAMARGO, Rosiane de. Perspectiva Histórica, 8. São Paulo: Editora do Brasil, 2012