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Pré-visualização | Página 1 de 1As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2000, p. 15) destacam que a EJA, como modalidade da Educação Básica, deve considerar o perfil e a faixa etária de seus alunos ao propor um modelo pedagógico, de modo a assegurar: a equidade – distribuição específica dos componentes curriculares, a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. E a diferença – identificação e reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada um e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. E As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000, p. 18) determinam, ainda, que essa modalidade educacional deve desempenhar as seguintes funções: função reparadora, função equalizadora e a função qualificadora. Com base nesse contexto e em seus estudos relacionados a disciplina, descreva sobre cada uma destas funções e a importância delas para a EJA. O Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica (BRASIL, 2000), através do Parecer CEB nº 11/2000, de 10 de maio de 2000, atribuiu 3 funções ao EJA: função reparadora, função equalizadora e função qualificadora. A função reparadora refere-se à restauração de um direito negado: o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano. Ou seja, restaurar o direito de acesso a uma educação de qualidade e a uma sociedade mais igualitária. Essa função faz com que a escola que tenha a modalidade EJA, usem metodologias que atendam às necessidades dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. A função equalizadora relaciona-se à igualdade de oportunidades, possibilitando a reentrada do indivíduo no sistema educacional. Essa função está voltada para aqueles indivíduos que não tiveram acesso à educação no ensino regular, muitas vezes porque tiveram que trabalhar, cuidar de suas casas, entre outros motivos que fizeram abandonar os estudos. Isso promove também a reinserção do indivíduo a sociedade e ao mercado de trabalho. A função qualificadora refere-se à educação permanente, ou seja, na constante atualização de seus conhecimentos. Através dessa função, os indivíduos podem colocar em prática, no seu cotidiano, o que aprendem na escola. É um processo de eterna aprendizagem. Esse conjunto de funções atribuídas na modalidade EJA, faz com que o processo de ensino e aprendizagem seja para todos, independentemente de faixa etária. Possibilitando o desenvolvimento e reconstituição dos conhecimentos, habilidades e valores dos indivíduos. Também possibilita oportunidades e igualdade perante a sociedade, aos cidadãos que não puderam concluir seus estudos na idade “normal”. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2000), a Educação de Jovens e Adultos – EJA possui funções básicas denominadas: reparadora, equalizadora e qualificadora. Tais funções visam garantir uma oferta educacional de qualidade a jovens e adultos de forma a suprimir a ausência da educação formal a milhares de brasileiros, possibilitando a troca de experiências e saberes visando a melhoria de vida, corrigindo distorções e favorecendo a qualificação para o trabalho. Tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (2000), julgue as afirmativas a seguir em (V) verdadeiras ou (F) falsas. ( ) A função equalizadora visa o restabelecimento das mesmas oportunidades para os estudantes que se encontram em distorção série – idade. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – CONQUISTAS E DIREITOS PARA JOVENS, ADULTOS E IDOSOSResumoNeste ano marcado pelo Centenário de Paulo Freire, nada mais propício que revisitarmos algumas das conquistas e lutas do campo da educação que mais afetam, tocam e buscam garantir direitos às pessoas jovens, adultas e idosas em nosso país. Mesmo diante de cenários adversos que os últimos anos vêm proporcionando à nossa população e, principalmente, aos mais vulnerabilizados socialmente, cabe refletir sobre os passos que foram atingidos e devem ser ampliados para milhares de cidadãos que buscam alcançar, por meio do acesso e da permanência à educação e à escolarização, a continuidade de seus estudos, com intuito de tomar parte da vida social plenamente. Este número da revista e-Mosaicos se insere na discussão da necessidade da estruturação de políticas públicas, como marcos definidos, que precisam ser estabelecidos para que desigualdades não se perpetuem, apartando parcelas inteiras de nossa população reproduzindo ciclos de situações excludentes que se tornam obstáculos naturalizados reveladores de contradições inerentes à sociedade conservadora e patrimonialista que perdura em nosso país. O fruto das lutas sociais preocupadas em transformar o quadro de desigualdades simbólicas, econômicas, políticas e culturais se materializa em diretrizes que tentam, ao longo dos últimos 20 anos, promover mudanças entre as brechas possíveis, buscando produzir novas garantias, práticas e narrativas com e a respeito da educação das pessoas jovens e adultas. Palavras-chaveDiretrizes Curriculares Nacionais para a EJA; Direito à Educaçao; EJA DOI: https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2021.62651 Direitos autorais 2021 Lincoln Tavares Silva
 Quais são as diretrizes curriculares nacionais da Educação de Jovens e Adultos?As diretrizes operacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) estão alinhadas à BNCC. à duração dos cursos e à idade mínima para ingresso;. à forma de registro de frequência dos cursos;. à certificação para os exames de EJA;. à oferta com ênfase na educação e aprendizagem ao longo da vida; e.. Qual o objetivo das Diretrizes curriculares Nacionais para a EJA?Nesta publicação, estão reunidas as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. São estas diretrizes que estabelecem a base nacional comum, responsável por orientar a organização, articulação, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras.
Quais são as diretrizes curriculares nacionais?As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.
Qual é a recomendação das diretrizes curriculares nacionais para a Educação de Jovens e Adultos sobre a proporcionalidade?Qual é a recomendação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e adultos sobre a proporcionalidade? Resposta Selecionada: Utilizar os materiais didáticos semelhantes aos matriculados nas outras modalidades de educação básica.
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Quais as Diretrizes curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos?
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