Materiais manipuláveis são objetos que o aluno é capaz de tocar, movimentar e sentir, ao ser usado em sala de aula, favorece a coordenação motora, a concentração, o raciocínio lógico, a socialização entre outros, além de oferecer diversão. Show
O material concreto, além de ser um meio de diversão, favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico, da coordenação motora, a socialização e concentração, sendo portanto, de extrema relevância no processo de ensino aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, por auxiliar o aluno a adquirir fatores fundamentais para a compreensão e resolução de problemas matemáticos. O professor é um mediador da aprendizagem, pois o uso isolado dos materiais não ensina a Matemática, mas sim, o professor, ao utilizar esses recursos para facilitar a introdução de conceitos matemáticos. Nos anos iniciais, a Matemática é de grande importância para os alunos, e é aprendida através de acontecimentos do dia-dia, deve ter dinamismo para que desperte o interesse na turma que terá vontade de interagir. O Ábaco é um antigo instrumento de cálculo em sistema decimal, onde se agrupam as peças em um pino a direita no qual representam as unidades, ao atingirem 10 peças, devemos retirá-las e coloca-las no próximo pino imediatamente à esquerda que representará uma dezena, e assim sucessivamente, representando a ordem decimal unidade, dezena, centena e milhar. Ao trabalhar com conceitos matemáticos, estes precisam ser bem explicados, utilizando uma forma clara com domínio sobre o assunto, pois serão conceitos que servirão de base para toda Matemática escolar, por isso o professor necessita manter-se em constante estudo sobre o que irá ensinar. Quando a criança brinca, ela aumenta a autoestima e independência, desta forma ela pode construir seus conhecimentos e desenvolverem seu raciocínio, quando o lúdico é valorizado no ensino de Matemática, as atividades desta natureza ajudam no desenvolvimento da criança, pois elas interagem e são beneficiadas com a troca de experiências. O uso dessas metodologias no ensino de Matemática, ajuda no interesse e entusiasmo dos alunos em aprender a disciplina. Mas é imprescindível que seu uso não seja feito de forma obrigatória, pois ele deve servir para o aluno apreender os conteúdos de maneira alegre e prazeroza. Analisando o vídeo : “O brincar e Matemática” posso afirmar que as crianças podem aprender muito a disciplina de Matemática através de brincadeiras comuns e antigas, por isso muito conhecidas como amarelinhas, boliches, bola de gude, futebol, cabo de guerra, pique-pega entre outras… Em cada uma delas, o professor poderá inserir o conceito matemático correspondente para ser ensinado a turma. As brincadeiras com bolas, especialmente, permitem o desenvolvimento de vários conhecimentos matemáticos. Alguns deles relacionados à noção de espaço, tempo, velocidade, força, direção e sentido. A turma irá ter o seu processo de aprendizagem de maneira lúdica, que o tornará ainda mais eficaz. Posso afirmar que as crianças podem aprender muito a disciplina de Matemática através de brincadeiras comuns e antigas, por isso muito conhecidas como amarelinhas, boliches, bola de gude, futebol, cabo de guerra, pique-pega entre outras… Em cada uma delas, o professor poderá inserir o conceito matemático correspondente para ser ensinado a turma. As brincadeiras com bolas, especialmente, permitem o desenvolvimento de vários conhecimentos matemáticos. Alguns deles relacionados à noção de espaço, tempo, velocidade, força, direção e sentido. A turma irá ter o seu processo de aprendizagem de maneira lúdica, que o tornará ainda mais eficaz. Autora:Joelma Santos O presente trabalho traz reflexões sobre a importância da correta utilização do material concreto para o ensino de matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental, buscando algumas contribuições para o professor quanto a sua aplicabilidade, de forma que ocorra uma aprendizagem significativa dos conceitos matemáticos em sala de aula. O material concreto desenvolve o raciocínio do aluno estimulando o
pensamento lógico matemático, na construção de esquemas conceituais dando contornos e significados. È por meio dessas interações com o meio físico e social, que a criança constrói seu conhecimento. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, apoiada em teóricos embrenhados na temática tais como FREIRE, D’AMBRÓSIO, PAIS, MICOTTI, e outros, documentos oficiais do governo como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), com a finalidade de investigar e compreender de que forma o uso dos
materiais concretos manipuláveis, podem intervir no processo de ensino aprendizagem da matemática, tendo em vista que estes proporcionam aos alunos maior interesse e cuidados por parte do professor durante a utilização destes. Constatou-se que os materiais concretos devem servir como mediadores para facilitar a relação professor/aluno/conhecimento no momento em que um saber está sendo construído e que as relações matemáticas não estão no objeto em si, elas podem formar na cabeça da criança,
cujos conhecimentos matemáticos transformam-se em componentes significativos de conhecimento do mundo real, desde que o material seja bem utilizado e instrumentalizado pelo professor. Espera-se também que essas reflexões contribuam para o processo de formação continuada dos professores, na intenção de potencializar discussões e vivências que possibilitem novas práticas pedagógicas em sala de aula visando qualificar o ensino de matemática e organizar situações que provoquem a curiosidade e busca
de soluções, possibilitando utilizar o conhecimento científico em situações do cotidiano. Faz-se neste um breve levantamento de alguns aspectos que nortearão a discussão no desenvolvimento do texto. Não há dados estatísticos.
 Como CitarSANTOS, A. O.; OLIVEIRA, C. R.; OLIVEIRA, G. S. de. MATERIAL CONCRETO: UMA ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA TRABALHAR CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Itinerarius Reflectionis, Goiânia, v. 9, n. 1, 2013. DOI: 10.5216/rir.v1i14.24344. Disponível em: https://revistas.ufg.br/rir/article/view/24344. Acesso em: 19 out. 2022. Artigos Livres LicençaOs artigos encaminhados para publição na revista ITINERARIUS REFLECTIONIS deverão ser originais e não publicados ou propostos para tal fim em outra revista. Aceitam-se artigos escritos em Português, Espanhol e Inglês. A revista ITINERARIUS REFLECTIONIS se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais não serão enviadas aos autores. Texto sobre Copyright do conteúdo da Revista. Por que é importante trabalhar com material manipulável concreto no ensino aprendizagem de matemática?Sarmento (2010) destaca as várias vantagens que uso de materiais manipuláveis podem proporcionar no ensino da Matemática como, por exemplo: propicia um ambiente favorável à aprendizagem, pois desperta a curiosidade; possibilita o desenvolvimento da percepção dos alunos por meio das interações realizadas com os colegas ...
Quais são as contribuições do uso de material concreto em salas de aulas de matemática?“É um exemplo de material estruturado muito versátil para explorar alguns conceitos básicos da matemática. Entre eles estão a ordenação, a contagem, as operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão). Além disso, possibilita a quantificação de dados e construção de gráficos de barras”, exemplifica.
O que é materiais manipuláveis em matemática?define materiais manipuláveis como 'objectos ou coisas que o aluno é capaz de sentir, tocar, manipular e movimentar. Podem ser objectos reais que têm aplicação no dia-a-dia ou podem ser objectos que são usados para representar uma idéia'.
Qual a importância de utilização de materiais manipulativos para o desenvolvimento de habilidades em matemática com os alunos dos anos iniciais?Os materiais manipulativos podem ser um grande aliado no ensino da matemática, pois os alunos aprendem pela construção de significados. No entanto precisam estar acompanhados de atividades que permitam a reflexão através de boas perguntas e do registro oral e escrito do que o aluno aprendeu.
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Porque é importante trabalhar com material Manipulavel concreto no ensino e aprendizagem de matemática?
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