Leiam é completem o esquema a seguir com um exemplo de palavra para cada classificação

89 Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido. UNIDADE 4 – MANUAL DO PROFESSOR C ou Ç ? Este conteúdo de ortografia per- tence ao rol de convenção de es- crita em que é possível estabelecer uma regularidade em relação ao som produzido, conforme a ocor- rência de: • vogais E , I com a letra C : ce/ci – som: /s/; • vogais A , O , U com a letra C : ca/co/cu – som: /k/; • vogais A , O , U com a letra ‚ : ça/ço/çu – som: /s/. Todas as questões desta seção são regulares para determinar o resultado sonoro /s/ ou /k/. Atividade complementar Distribuir aos alunos, em folha avulsa, uma lista de palavras para que individualmen- te, a um sinal dado pelo professor, coloquem o sinal de cedilha nas palavras que dele necessitem. Ganharão o desafio os alunos que terminarem primeiro e acertadamente. Fazer a correção coletiva e oferecer novas listagens para fins semelhantes. Exemplo: doce, danca, bacia, licão, coracão, onca, alface, palhaco, pescoco, céu, cipó. < APLICAR PÁGINA 89 > C ou Ç ? 1 Leiam as frases abaixo, observando as letras destacadas. Delí c ia de alfa c e! Que vogais vêm depois da letra C nessas palavras? Vogais e e i . 2 Leiam as palavras abaixo em voz alta com a professora e comparem as vogais depois da letra C . c o c ada c asa c uí c a c ebola c evada c inema Conversem sobre o que se pode concluir da mudança do som da letra C em cada conjunto de palavras. 3 Agora, leiam e observem estas frases. Precisamos, desde agora, evitar a polui ç ão. Tá na hora do meu almo ç o! A crian ç a come ç ou a brincar perto do a ç ude. Observem o uso da letra Ç e completem as regras. a) O Ç só aparece no meio das palavras. b) Usa-se Ç antes de a , o , u . O som da letra c muda: som de /q/ quando é seguida de o , a e u ; som de /s/ quando é seguida de e e i . Horá c io. Leiam e completem o esquema a seguir. Hora de organizar o que estudamos Uso das letras caco, cuíca, cocada (som de /q/) cebola, cimento (som de /s/) caça, moço, açúcar (som de /s/) C Ç Seguido das vogais: a , o , u Seguido das vogais: e , i Seguido das vogais: a , o , u HISTÓRIA EM QUADRINHOS 89

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25 Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido. UNIDADE 1 – MANUAL DO PROFESSOR Formação de palavras (2) Agora voc• É importante que os alunos façam a atividade oralmente antes de es- crever, pois esse é um mecanismo de ampliação de vocabulário (léxico) por meio de derivação de palavras. Outras sugestões de palavras para trabalho oral: interesse/desinteresse; puro/impuro; alterado/inalterado; construir/desconstruir; satisfeito/in- satisfeito; ativado/desativado; vestir/ desvestir; capaz/incapaz; inchado/ desinchado. Fazer a atividade contrária tam- bém ajuda os alunos a perceber pistas nas palavras. Por exemplo: desfeito/feito, desatenção/atenção, desamassar/amassar, incompleto/ completo, incerto/certo, impuro/ puro. 3 Escreva palavras antônimas, isto é, com sentido contrário de: a) antigo: atual, moderno, novo b) jovem: idoso, velho c) alto: baixo d) frio: quente, calor Formação de palavras (2) Uma palavra puxa a outra Observe como podemos formar palavras antônimas. Veja o que foi acrescentado. feliz in feliz animado des animado Agora você Junte in / im ou des às palavras e forme antônimos . a) compreensão: incompreensão e) cuidado: descuidado b) fazer: desfazer f) completo: incompleto c) possível: impossível g) perfeito: imperfeito d) amassar: desamassar h) aparecer: desaparecer Leiam e completem o esquema a seguir. Hora de organizar o que estudamos Sentido das palavras sinônimos antônimos Palavras com sentidos opostos Palavras com sentidos semelhantes LETRA DE CAN‚ÌO 25

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Classificação das palavras quanto ao número de sílabas, monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

Compreender o verdadeiro sentido que se atribui ao termo “sílaba” revela-se como pressuposto de fundamental importância para o estudo do elemento em questão. Entende-se por sílaba o conjunto de um ou mais fonemas pronunciados sob uma única emissão de voz.

De modo a exemplificarmos, subsidiar-nos-emos na palavra “casa” que, uma vez pronunciada, se obtém como resultado:

CA - SA

Desse modo, constatamos que o vocábulo em evidência se divide em duas sílabas, literalmente caracterizado como dissílabo. A partir de tais requisitos, ocupemo-nos, pois, em conhecer algumas peculiaridades voltadas para a classificação das palavras, levando-se em consideração o número de sílabas por elas retratado. Assim, vejamos:

Monossílabas
Caracterizam-se por apresentar uma única sílaba, bem como nos revelam os seguintes exemplos:

CÃO – PÁ – RÉ – FLOR – AR – HÁ ...

Dissílabas
Constituem-se por duas sílabas, assim evidenciadas:

JACA – BOMBA – MESA – ÚTIL – LIVRO...

Trissílabas
Formadas por três sílabas, evidenciando-se por:

ÁRVORE – LÂMPADA – ÚLTIMO – MÉDICO...

Polissílabas
Apresentam mais de três sílabas, assim representadas:

AUTOMÓVEL – BICICLETA – ULTIMATO – TRIÂNGULO...

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