B) que relações os seres vivos estabelecem com o ambiente? aponte-as

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• Qual a relação os seres vivos estabelecem com o ambiente?
• Que relação os seres vivos estabelecem?
• Que relações os seres vivos estabelecem com o ambiente aponte as na imagem?
• Como os seres vivos interagem entre si e com o ambiente onde vivem?

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CADERNO DO ALUNO – ENSINO MÉDIO160
BIOLOGIA
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – FENÔMENOS NATURAIS, 
AÇÕES HUMANAS E A BUSCA PELO EQUILÍBRIO
MOMENTO 1: FLUXO DA MATÉRIA 
1.1 Quando um organismo se alimenta do outro nas relações da cadeia alimentar, há transferência 
tanto de energia quanto de matéria. 
a) Consulte seu glossário e/ou outro material disponível e defina, em seu caderno de anotações, 
matéria e energia;
b) Como se dá o fluxo de energia na natureza? E o fluxo de matéria?
1.2 Observe a imagem 1. 
a) Destaque os elementos bióticos e abióticos presentes nes-
te ambiente.
b) Que relações os seres vivos estabelecem com o ambiente? 
Aponte-as na imagem por meio de setas descrevendo-as. 
1.3 Observe a imagem 2: 
a) O que está acontecendo com os vegetais em nível bio-
químico? 
b) O que há em comum entre os dois processos bioquími-
cos que as plantas estão realizando? Faça suas anota-
ções em seu caderno pessoal.
c) A partir do estudo desses processos bioquímicos observados 
e analisados nas imagens 1 e 2, complemente o esquema 
abaixo que demonstra os ciclos nos quais os elementos 
estão diretamente ligados, além de serem extremamente 
importantes para a sobrevivência dos seres vivos. Conside-
re os seguintes termos para completar o esquema: CO2, 
Carboidrato, Respiração, Alimentação, Fungos/Bactérias, 
Herbívoro, Fotossíntese, Decomposição e Planta.
Imagem 2 - Trilha da Cachoeira do Meu 
Deus, município de Eldorado/ SP (Bioma 
– Mata Atlântica). Imagem gentilmente 
cedida para o material
Imagem 1 - Garça no lago. Fonte: Pixabay
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BIOLOgIA 161
I
II
III
IV
A
B
C
D
E Imagem 3 – Esquema ciclos. Fonte: Elaborado para o material
d) Os processos que reciclam constantemente os elementos químicos na natureza denominam-se 
“ciclos biogeoquímicos”. Para compreender esse processo, defi na em seu caderno e/ou glossá-
rio o signifi cado de cada parte deste fenômeno: ciclo + bio + geo + químico e pesquise em dife-
rentes fontes, a importância dos ciclos biogeoquímicos e a importância destes ciclos para a 
manutenção do equilíbrio sistêmico.
1.4 Sistematizando: 
As relações no ambiente observadas nas imagens 1 e 2 
representam os ciclos ou movimentos de elementos 
entre os seres vivos e não vivos. Complete o quadro ao 
lado sistematizando o fl uxo da matéria. Para isso, elabore 
um pequeno texto utilizando as seguintes palavras: 
decomposição; animais; consumo; plantas; bactérias e 
fungos; produção, chuva (ciclo da água), intemperismo 
e decomposição (ciclo do cálcio/fósforo), fotossíntese, 
respiração e decomposição (ciclo do carbono), 
fotossíntese e respiração (ciclo do oxigênio/carbono). Imagem 4 - Ciclos ou movimentos de elementos. 
Fonte: Elaborado para o material.
1.5 Verificação da aprendizagem
Com base no que estudou, identifique a frase que melhor explica o papel dos decompositores 
nos ciclos biogeoquímicos, também chamados de ciclos da matéria. Justifique.
• Os decompositores garantem a fixação dos elementos químicos no solo.
• Os decompositores, ao degradar os restos de seres vivos, garantem espaço para que novos 
nutrientes sejam adicionados ao ambiente.
• Os decompositores permitem, ao decompor os restos dos organismos, que substâncias 
presentes nesses seres possam ser utilizadas novamente.
• Os decompositores permitem que o fluxo de energia ocorra em vários sentidos.
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CADERNO DO ALUNO – ENSINO MÉDIO162
1.6 Aplicação de conceitos - Terrário
O terrário é um dispositivo experimental que reproduz um ambiente natural, é uma representação 
da biosfera em escala reduzida. 
Sob a orientação do(a) professor(a) construa um terrário e estabeleça as relações com o ecossistema.
• Após a montagem do terrário realize observações periódicas (uma vez por semana) sobre a 
sobrevivência e desenvolvimentos dos seres vivos e a umidade no interior do terrário. Faça os 
registros em seu caderno de anotações, conforme a tabela abaixo:
Data da observação
Seres vivos
Animais / Plantas
Umidade
• Questões para discussão e levantamento de hipóteses: 
a) Por que os recipientes devem ser de material transparente? 
b) Quais são os fatores bióticos e abióticos presentes no terrário? 
c) Qual é o papel do cascalho e da areia na construção do terrário? 
d) Como será possível a sobrevivência dos seres após o fechamento do recipiente? Como irão 
respirar? 
e) Por que o terrário deve ser exposto em local iluminado, mas sem luz direta do Sol?
Para saber mais
ROMANZOTI, Natasha. Jardim garrafa: plantas florescem em ecossistema que não tem sido 
aberto desde 1972. Disponível em <https://cutt.ly/ZcLJhxV>. Acesso em: 13 nov. 2020.
1.7 Sistematizando o Conhecimento 
Com base no que estudou, responda:
a) Quais são os fatores necessários à vida no planeta? E no terrário? 
b) Por que é necessária uma camada de solo rico em húmus (terra adubada) na construção do 
terrário? 
c) O que acontece com a água presente no terrário nos dias em que permanece aberto? Por quê? 
d) Todas as plantas conseguiram se adaptar no terrário aberto? E após ser fechado? Justifique. 
e) Houve germinação de sementes? 
f) O que é necessário para que ocorra germinação? 
g) A maioria dos seres vivos absorvem gás oxigênio presente na atmosfera pra sobreviver. Como 
esse gás se manterá no recipiente fechado do terrário?
h) O que aconteceu com a umidade no interior do terrário após ser fechado?
i) Construa um mapa conceitual representando as interações observadas no terrário.
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BIOLOgIA 163
MOMENTO 2 - CICLO BIOGEOQUÍMICO - CICLO DO NITROGÊNIO
2.1 Observe a imagem abaixo:
Você sabia que a justificativa para tanto ar dentro das embala-
gens de salgadinhos é o gás nitrogênio injetado para proteger a 
integridade das batatas, evitando que elas quebrem durante o cami-
nho entre a produção até chegar ao consumidor? O gás nitrogênio é 
um elemento químico bastante encontrado na atmosfera terrestre. 
Com o auxílio do componente curricular de Química, procure infor-
mações sobre esse elemento químico na tabela periódica e elenque, 
em seu caderno de anotações, suas características, propriedades, 
usos e aplicações e importância para os seres vivos. 
2.2 O Nitrogênio e os seres vivos 
O gás nitrogênio (N2) é o mais abundante na atmosfera terrestre, representando 79% do volume 
da atmosfera. Nos organismos, átomos de nitrogênio fazem parte de diversas substâncias orgânicas, 
como proteínas e ácidos nucleicos. Porém, a maioria dos seres vivos não consegue utilizar o gás ni-
trogênio na forma molecular N2.
2.3 Com base em suas anotações e orientados pelo(a) professor(a), responda em seu caderno:
a) Para que o nitrogênio é importante no nosso corpo? 
b) Qual deve ser a principal fonte de nitrogênio? 
c) O nosso corpo consegue absorver nitrogênio do ar?
e) De onde conseguimos absorver o nitrogênio?
2.4 Atividade demonstrativa 
O(a) professor(a) realizará uma atividade demonstrativa dirigida para melhor compreensão do 
processo de absorção e utilização do Nitrogênio pelos seres vivos. Logo após a atividade, responda: 
a) O que podemos comer para que possamos absorver nitrogênio? 
b) Em quais plantas há alta concentração de nitrogênio? 
c) Em quais produtos de origem animal há grande concentração de nitrogênio? 
d) Por que é chamado de CICLO do nitrogênio? O que define um 
ciclo? 
e) Como devolvemos o nitrogênio para o ambiente? 
f) As plantas conseguem absorver o nitrogênio direto da atmos-
fera?
g) Observe a imagem 6. Os nódulos formados nas raízes das 
leguminosas resultam da colonização por bactérias fixadoras 
de nitrogênio. Que substâncias

Qual a relação os seres vivos estabelecem com o ambiente?

Que relação os seres vivos estabelecem?

Que relações os seres vivos estabelecem com o ambiente aponte as na imagem?

Como os seres vivos interagem entre si e com o ambiente onde vivem?