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inscrições “República Federativa do Brasil” e “15 de novembro de 1889”. O s s í m b olos nacionais d o B r as il RE PR O D U ÇÃ O RE PR O D U ÇÃ O Espaço mundial: diversidade e regionalização1 UNIDADE Nesta Unidade, você estudará os continentes e os oceanos, suas extensões e sua distribuição no globo terrestre. Também perceberá que, ao longo da história, diferentes povos demarcaram territórios e fronteiras, criaram governos para administrá-los, fundando, assim, Estados que deram origem ao que chamamos de países. Além disso, conhecerá alguns modos de ver e estudar o mundo e regionalizá-lo com base em aspectos físicos e em critérios de desenvolvimento socioeconômico, científico e tecnológico. 12 13 Material Digital Consulte o Plano de Desenvolvimento para fazer o planejamento do 1o bimestre (Unidades 1 e 2 do livro). Nas Sequências Didáticas, são propostas práticas que buscam contribuir para o desenvolvimento de habilida- des previstas para este bimestre. Com base na abertura desta Unidade, discuta a im- portância dos símbolos na- cionais. Converse sobre ou- tros símbolos que os alunos conheçam. Se considerar oportuno, faça os seguintes questiona- mentos: “O que representa a bandeira da unidade federa- tiva onde você vive? Descre- va-a.”; “Que outros símbolos essa unidade da federação apresenta?”; “Qual é a im- portância desses símbolos?”. Permita que os alunos ex- pressem aquilo que conhe- cem sobre os símbolos que se referem a países e a municí- pios e unidades federativas brasileiros. Respostas 1. De maneira geral, agru- pamentos sociais, unidos por um passado histórico co- mum e, principalmente, por costumes, língua, religião, tradições, crenças e valores comuns, ao ocuparem um território, procuram organi- zar-se politicamente, dando origem a um Estado, país ou Estado-nação. Cada um deles apresenta uma história, e é por meio dela que se conhe- ce a formação de cada país. 2. Os curdos, que vivem na Turquia, no Irã, no Iraque, na Armênia e na Síria; os bascos, que vivem em um território entre a Espanha e a França; os tibetanos, na Ásia, subjugados pelo Esta- do chinês; os palestinos, no Oriente Médio; entre outros. 1313 Selo Nacional É representado por um círculo semelhante ao que consta na Bandeira Nacional, circundado pelo nome de nosso país: “República Federativa do Brasil”. O Selo Nacional é empregado para dar autenticidade aos documentos e atos do governo e, ainda, nos diplomas e certi�cados emitidos por escolas o�ciais. RE PR O D U ÇÃ O Fonte: FERREIRA, Graça M. L. Atlas geográfico: espaço mundial. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2013. p. 168-178. Verifique sua bagagem 1. Qual é a sua hipótese sobre a formação dos Estados ou países representados na ilustração? 2. Nem todos os povos estão representados nessa ilustração. Você sabe de algum exemplo de povo ou nação que anseia criar o seu Estado ou país? Identidades nacionais A ilustração mostra as bandeiras nacionais aplicadas sobre o território dos Estados ou países do mundo. A bandeira é um símbolo nacional; é a expressão máxima da identidade de um Estado, ou seja, do agru- pamento de indivíduos que vivem em determinado território e estão submetidos à autoridade de um poder público soberano. Em 2017, existiam 193 Estados reconhecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU). IL U ST RA ÇÃ O : J O RG E RI BE IR O PERCURSOS Os continentes e os oceanos Estado, nação e outros conceitos Diversos modos de ver e estudar o mundo 1 2 3 4 Outras regionalizações do espaço mundial 13 14 Percurso 1 Neste Percurso, o tema da distribuição das terras e das águas no globo terrestre é aprofundado. A discussão deve ser realizada a fim de ressaltar a apropriação polí- tica das terras e dos mares. Inicie os estudos chaman- do a atenção dos alunos para os distintos critérios de definição dos continen- tes. Promova a leitura do mapa da figura 1 e saliente as áreas estratégicas do pon- to de vista da geopolítica mundial, como os canais de navegação mais importan- tes, a exemplo do Canal de Suez, o Canal do Panamá, o Canal da Mancha, entre outros. Promova um debate para que se discuta o motivo de tais áreas serem conside- radas estratégicas do ponto de vista histórico, comercial, político e econômico. A indicação do boxe Nave- gar é preciso oferece apoio à explicação do processo de formação dos continentes. Se julgar pertinente, articule es- sas informações com a discus- são sugerida anteriormente sobre o mapa da figura 1, visando destacar as relações entre a localização de áreas estratégicas e as dinâmicas das placas tectônicas. Atividade complementar É possível que alguns alunos apresentem dificuldade na diferenciação da divisão dos continentes segundo os critérios geográfico-geológico e histórico-cultural. Para trabalhar esses temas, proponha uma atividade que permita a visualização dos continentes de acordo com cada critério. Para isso, em uma folha com dois planisférios mudos, sugira aos alunos que representem os continentes segundo os critérios: 1) geográfico- -geológico; e 2) histórico-cultural. Oriente-os a inserir as informações no mapa, com base em uma legenda 14 R ep ro du çã o pr oi bi da . A rt . 1 84 d o C ód ig o P en al e L ei 9 .6 10 d e 19 d e fe ve re iro d e 19 98 . PERCURSO 1 Os continentese os oceanos Figura 1. Mundo: continentes e oceanos Fonte: elaborado com base em IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro, 2016. p. 32. 0˚ 0˚ CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO TRÓPICO DE CÂNCER OCEANO ÍNDICO OCEANO PACÍFICO OCEANO PACÍFICO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO GLACIAL ÁRTICO CÍRCULO POLAR ÁRTICO EQUADOR MAR DAS ANTILHAS MAR DO NORTE MAR VERMELHO MAR NEGRO M on te s U ra is MAR ARÁBICO MAR DA CHINA MERIDIONAL MAR DE BERING CONTINENTE AM ERICANO ÁSIA EUROPA CONTINENTE DA OCEANIA CONTINENTE ANTÁRTICO CO NT INE NTE EU RO- AFR O-AS IÁTIC OCáucaso ÁFRICA MAR CÁSPIO MAR MEDITERRÂNEO Os Montes Urais, os mares Negro e Cáspio e a cordilheira do Cáucaso são considerados limites naturais entre a Europa e a Ásia. Os continentes As grandes extensões de terras emersas da crosta terrestre, ou seja, das terras que estão acima do nível do mar, limitadas pelas águas dos oceanos e mares, recebem o nome de continentes. Existem dois tipos de critério para determinar o número de continen- tes da Terra: o critério geográfico-geológico e o critério histórico-cultural. Segundo o critério geográfico-geológico, que leva em conta a distri- buição das massas continentais na Terra, existem quatro continentes: o Euro-Afro-Asiático, o Americano, o da Oceania e o Antártico. Observe a figura 1. Repare que a porção de terras emersas da Europa nada mais é que um prolongamento natural — ou, mais propriamente, uma península — das terras emersas da Ásia; por isso, também se fala em continente Euro-Asiático, ou simplesmente Eurásia. No passado, a África e a Ásia eram unidas pelo Istmo de Suez, situado entre o Egito (África) e a Península da Arábia (Ásia). Com a construção do Canal de Suez (figura 2), em 1869, o istmo foi “cortado”, permitindo a navegação entre o Mar Vermelho e o Mar Mediterrâneo (figura 3). Em vista disso, pode-se compreender por que essa enorme porção de terra emersa também é chamada de continente Euro-Afro-Asiático. 1 NE LO SE S N NO SO A N D ER SO N D E A N D RA D E PI M EN TE L Mar Porção do oceano geralmente próxima ao continente. Península Porção de terra cercada de água por todos os lados, exceto por um, pelo qual se liga ao continente. Istmo Estreita faixa de terra situada entre dois mares. Formação dos continentes (IBGE) <//atlasescolar.ibge. gov.br/a-terra/formacao- dos-continentes> Aprenda mais sobre a formação dos continentes e a movimentação das placas tectônicas de maneira clara e ilustrada. Navegar é preciso 3.080