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História
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Escola Colegio Estadual Barao Do Rio Branco
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HISTÓRIA E GEOGRAFIA 8º ano do Ensino Fundamental Data de Nascimento do Estudante Nome do Estudante C A D E R N O H0805 S E G U N D A A V A L I A Ç Ã O T R I M E S T R A L 2 0 2 2 Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais Turma Turno Nome da Escola CARTÃO DE RESPOSTAS ATENÇÃO! TRANSCREVA AS RESPOSTAS DO TESTE NA ÁREA ABAIXO. DEVOLVA ESTA FOLHA PARA A ESCOLA. 01 A B C D 14 A B C D 02 A B C D 15 A B C D 03 A B C D 16 A B C D 04 A B C D 17 A B C D 05 A B C D 18 A B C D 06 A B C D 19 A B C D 07 A B C D 20 A B C D 08 A B C D 21 A B C D 09 A B C D 22 A B C D 10 A B C D 23 A B C D 11 A B C D 24 A B C D 12 A B C D 25 A B C D 13 A B C D 26 A B C D BL01H08 01) (H080150I7) Leia o texto e observe a imagem abaixo. Com base nesse texto e nessa imagem, a cerimônia do beija-mão fazia parte de A) um conjunto simbólico para afirmar a autoridade da Coroa. B) um momento cultural dos escravizados na colônia. C) uma prática cultural voluntária dos colonos explorados. D) uma vertente simbólica orientada pelo Catolicismo. 02) (H080335F5) Leia o texto abaixo. [...] O Exército brasileiro retornou da Guerra do Paraguai, ano de 1870, disposto a lutar por maiores direitos políticos. O contato com a oficialidade da Argentina e do Uruguai – países onde vigorava o trabalho livre e o regime republicano – conscientizou os militares brasileiros do atraso das instituições do Brasil. [...] os profissionais liberais e latifundiários do Oeste paulista passaram a exigir o direito de participar da vida política do país. Ao mesmo tempo, o Império perdia o apoio de seus aliados tradicionais: senhores de engenhos nordestinos, cafeicultores do vale do Paraí- ba, militares e a Igreja. [...] Disponível em: <//goo.gl/vp5rqQ>. Acesso em: 7 fev. 2018. Fragmento. Com base nesse texto, os grupos sociais que contribuíram para o fim da Monarquia brasileira realizaram A) atos para instalar poderes paralelos. B) conflitos armados contra o Governo. C) movimentos para desarticular a democracia. D) processos de lutas sociais coletivas. H0805 1 BL01H08 03) (H080210F5) Leia o texto abaixo. As Regências foram marcadas pelo constante embate entre os defensores de um sistema político unitarista, que advogavam a necessidade da centralização do poder nas mãos dos regentes, e grupos federalistas, favoráveis à [...] autonomia dos estados. Em 1834, estes últimos obtiveram uma importante conquista através da criação do Ato Adicional, um conjunto de leis que, adicionado à Constituição, previa o fortalecimento das prerrogativas das províncias. Disponível em: <//migre.me/t0Yw0>. Acesso em: 17 fev. 2016. Fragmento. A forma de governo retratada nesse texto foi marcada por ser A) um início de governo ditatorial. B) um reflexo do colonialismo. C) uma administração provisória. D) uma construção política popular. 04) (G060269F5) Observe o mapa abaixo. Participação da População Urbana no Total Disponível em: <//goo.gl/Jq25Vd>. Acesso em: 7 ago. 2017. *Adaptado para fins didáticos. De acordo com esse mapa, os estados com maior número de população urbana são A) Espírito Santo e Pernambuco. B) Mato Grosso do Sul e Goiás. C) Rio Grande do Sul e Paraná. D) São Paulo e Rio de Janeiro. H0805 2 BL01H08 05) (G080547F5) Leia o texto abaixo. A Constituição Federal de 1891 se preocupava muito pouco com os problemas sociais. As relações de trabalho mantidas entre empregadores e empregados nas indústrias e nas cidades eram estabelecidas pela burguesia (mercantil, industrial e financeira). O movimento operário ainda era muito incipiente, não tinha articulação política, apenas queria melhorar suas condições de vida. A formação do operariado brasileiro se efetivou prioritariamente por brasileiros oriundos de regiões pobres e pela grande maioria de imigrantes estrangeiros (italianos, alemães, japoneses, poloneses, entre outros). Suas primeiras articulações aconteceram a partir do surgimento de ligas operárias e sociedades de resistência. [...] Disponível em: <//bit.ly/3nVgv1K>. Acesso em: 12 jul. 2022. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. Esse texto descreve a formação de um movimento social no Brasil cujo objetivo é A) conquistar mais direitos para os trabalhadores na área urbana. B) garantir a preservação do direito à propriedade privada nas cidades. C) impedir que imigrantes ocupem postos de trabalho no território nacional. D) promover a redistribuição de terras agricultáveis para a população. 06) (G080160I7) Leia o texto abaixo. Indústria nos EUA1 - Atividade industrial é organizada em cinturões Seguindo o padrão das grandes regiões agrícolas - os belts -, a atividade industrial norte- americana também é organizada em cinturões, determinados por diversos fatores, sobretudo as características assumidas pelo país em escala global. Podemos considerar, no espaço norte-americano, duas principais regiões industrializadas, caracterizadas por diferentes processos de industrialização: a Manufacturing belt2 e a Sun-belt3, ou apenas Sul. [...] O Manufacturing belt já chegou a concentrar, por volta de 1900, mais de 75% da produção industrial dos Estados Unidos. Porém, nos últimos anos, o intenso processo da globalização e o consequente aumento da concorrência têm levado diversas indústrias a deixar essa região em busca de outras áreas, que proporcionam menores custos de produção: mão de obra mais barata, impostos urbanos mais baixos e leis ambientais mais frágeis. Assim, novos centros estão surgindo no Sul e no Oeste do país, e centros mais antigos, nessas mesmas regiões, estão se expandindo aceleradamente, movidos pela diversificação industrial. Devido a esse fator, o Manufacturing belt chegou a ser apelidado de Rustbelt (Cinturão da ferrugem), por causa da imensa quantidade de galpões abandonados em várias cidades. [...] *Vocabulário: 1EUA: Estados Unidos da América. 2Manufacturing belt: cinturão da manufatura. 3Sun-belt: cinturão do sol. MIRANDA, Ângelo Tiago de. Indústria nos EUA - Atividade industrial é organizada em cinturões. UOL, s.d. Disponível em: <//bit.ly/3lkXNO7>. Acesso em: 9 nov. 2020. Fragmento. Com base nesse texto, a criação de um novo cinturão no Sul dos Estados Unidos significou A) a expansão de áreas para o desenvolvimento agrícola. B) a redução do processo de conurbação urbana. C) o abandono da atividade industrial na região do antigo cinturão. D) o avanço do processo de desconcentração industrial no país. H0805 3 BL02H08 07) (H080179F5) Leia o texto abaixo. D. Pedro I e a Independência do Brasil D. Pedro I foi retratado como um herói nacional, seja em pinturas ou nos livros de história durante muitos anos. Entretanto, o que realmente houve foi uma mudança na forma de governar, sem alterar as pessoas que comandavam o governo. Com a Independência do Brasil, os grupos dominantes passaram a ter liberdade para ditar os rumos que o país deveria tomar. Disponível em: <//migre.me/t3LSb>. Acesso em: 22 fev. 2016. Fragmento. Esse texto refere-se à Independência do Brasil, um dos marcos para o A) começo do período republicano. B) fim do período colonial. C) início da Idade Moderna. D) término da Idade Antiga. 08) (H080332I7) Leia o texto abaixo. [...] Em uma madrugada do mês de janeiro, em 1835, alguns homens da polícia de Salvador foram fazer o que fazem rotineiramente – averiguar os escravos rebeldes. Foi assim que eles tiveram a maior surpresa: 50 escravos com espadas na mão foram para cima dos policiais gritando. [...] Carregando afobados as espingardas, os soldados nada puderam fazer para impedir o avanço dos guerreiros africanos, que mataram um patrulheiro e feriram outros quatro, ganhando a seguir as ruas da cidade. Começava o que ficaria conhecido como “levante dos malês”, uma rebelião comandada por muçulmanos em plena Bahia. [...] No fim das contas, centenas de muçulmanos e seus aliados enfrentaram o Exército nas ruas de Salvador durante a madrugada, no que foi a maior revolta urbana de escravos das Américas. [...]