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denominam-se ciclos biogeoquímicos. Para compreender esse processo, defina em seu caderno e/ou glossário o significado de cada parte deste fenômeno: ciclo + bio + geo + químico e pesquise em diferen- tes fontes, a importância dos ciclos biogeoquímicos e a importância destes ciclos para a manu- tenção do equilíbrio sistêmico. 1.4 Sistematizando: As relações no ambiente observadas nas imagens 1 e 2 representam os ciclos ou movimentos de elementos entre os seres vivos e não vivos. Complete o quadro ao lado sistematizando o fluxo da matéria. Para isso, elabore um pequeno texto utilizando as seguintes palavras: decomposição; animais; consumo; plantas; bactérias e fungos; produção, chuva (ciclo da água), intemperismo e decomposição (ciclo do cálcio/fósforo), fotossíntese, respiração e decomposição (ciclo do carbono), fotossíntese e respiração (ciclo do oxigênio/carbono). Imagem 4 - Ciclos ou movimentos de elementos. Fonte: Elaborado para o material. 1.5 Verificação da aprendizagem Com base no que estudou, identifique a frase que melhor explica o papel dos decompositores nos ciclos biogeoquímicos, também chamados de ciclos da matéria. Justifique. • Os decompositores garantem a fixação dos elementos químicos no solo. • Os decompositores, ao degradar os restos de seres vivos, garantem espaço para que novos nutrientes sejam adicionados ao ambiente. • Os decompositores permitem, ao decompor os restos dos organismos, que substâncias presentes nesses seres possam ser utilizadas novamente. • Os decompositores permitem que o fluxo de energia ocorra em vários sentidos. BIOLOGIA 169 1.6 Aplicação de conceitos - Terrário O terrário é um dispositivo experimental que reproduz um ambiente natural, é uma representação da biosfera em escala reduzida. Sob a orientação do(a) professor(a) construa um terrário e estabeleça as relações com o ecossistema. • Após a montagem do terrário realize observações periódicas (uma vez por semana) sobre a sobrevivência e desenvolvimentos dos seres vivos e a umidade no interior do terrário. Faça os registros em seu caderno de anotações, conforme a tabela abaixo: Data da observação Seres vivos Umidade • Questões para discussão e levantamento de hipóteses: a) Por que os recipientes devem ser de material transparente? b) Quais são os fatores bióticos e abióticos presentes no terrário? c) Qual é o papel do cascalho e da areia na construção do terrário? d) Como será possível a sobrevivência dos seres após o fechamento do recipiente? Como irão respirar? e) Por que o terrário deve ser exposto em local iluminado, mas sem luz direta do Sol? PARA SABER MAIS: ROMANZOTI, Natasha. Jardim garrafa: plantas florescem em ecossistema que não tem sido aberto desde 1972. Disponível em //cutt.ly/ZcLJhxV. Acesso em: 13 nov. 2020. 1.7 Sistematizando o Conhecimento Com base no que estudou, responda: a) Quais são os fatores necessários à vida no planeta? E no terrário? b) Por que é necessária uma camada de solo rico em húmus (terra adubada) na construção do terrário? c) O que acontece com a água presente no terrário nos dias em que permanece aberto? Por quê? d) Todas as plantas conseguiram se adaptar no terrário aberto? E após ser fechado? Justifique. e) Houve germinação de sementes? f) O que é necessário para que ocorra germinação? g) A maioria dos seres vivos absorvem gás oxigênio presente na atmosfera pra sobreviver. Como esse gás se manterá no recipiente fechado do terrário? h) O que aconteceu com a umidade no interior do terrário após ser fechado? i) Construa um mapa conceitual representando as interações observadas no terrário. //cutt.ly/ZcLJhxV CADERNO DO ESTUDANTE170 MOMENTO 2 − CICLO BIOGEOQUÍMICO - CICLO DO NITROGÊNIO 2.1 Observe a imagem abaixo: Você sabia que a justificativa para tanto ar dentro das embala- gens de salgadinhos é o gás nitrogênio injetado para proteger a integridade das batatas, evitando que elas quebrem durante o cami- nho entre a produção até chegar ao consumidor? O nitrogênio é um elemento químico bastante encontrado na atmosfera terrestre. Com o auxílio do componente curricular de Química, procure informações sobre esse elemento químico na tabela periódica e elenque, em seu caderno de anotações, suas características, propriedades, usos e aplicações e importância para os seres vivos. 2.2 O nitrogênio e os seres vivos O gás nitrogênio (N2) é o mais abundante na atmosfera terrestre, representando 79% do volume da atmosfera. Nos organismos, átomos de nitrogênio fazem parte de diversas substâncias orgânicas, como proteínas e ácidos nucleicos. Porém, a maioria dos seres vivos não consegue utilizar o gás ni- trogênio na forma molecular N2. 2.3 Com base em suas anotações e orientados pelo(a) professor(a), responda em seu caderno: a) Para que o nitrogênio é importante no nosso corpo? b) Qual deve ser a principal fonte de nitrogênio? c) O nosso corpo consegue absorver nitrogênio do ar? e) De onde conseguimos absorver o nitrogênio? 2.4 Atividade demonstrativa O(a) professor(a) realizará uma atividade demonstrativa dirigida para melhor compreensão do processo de absorção e utilização do nitrogênio pelos seres vivos. Logo após a atividade, responda: a) O que podemos comer para que possamos absorver nitrogênio? b) Em quais plantas há alta concentração de nitrogênio? c) Em quais produtos de origem animal há grande concentração de nitrogênio? d) Por que é chamado de ciclo do nitrogênio? O que define um ciclo? e) Como devolvemos o nitrogênio para o ambiente? f) As plantas conseguem absorver o nitrogênio direto da atmosfera? g) Observe a imagem 6. Os nódulos formados nas raízes das leguminosas resultam da colonização por bactérias fixadoras de nitrogênio. Que substâncias as sementes de leguminosas como a soja, por exemplo, armazenam devido à presença desses nódulos nas raízes? Imagem 5 – Pacote de batata chips. Fonte: Pixabay Imagem 6 - Nódulos nas raízes de um cultivo de soja. Fonte: Wikimedia BIOLOGIA 171 2.5 Atividade em grupo: O(a) professor(a) demonstrou o processo denominado ciclo do nitrogênio, o qual pode ser re- presentado em etapas: Imagem 7 – Ciclo do Nitrogênio. Fonte: Elaborado para o material. 2.6. Cada grupo ficará responsável para explicar uma etapa do ciclo do nitrogênio, conforme os crité- rios e orientações definidos pela(o) professor(a). Grupo A - Fixação Grupo B - Amonificação Grupo C - Nitrificação Grupo D - Desnitrificação PARA SABER MAIS: O ciclo do Nitrogênio. Disponível em //youtu.be/FgWJZuWRLug. Acesso em 17 nov. 2020. //youtu.be/FgWJZuWRLug CADERNO DO ESTUDANTE172 2.7 Aplicação de conceitos - O aquarismo ajudando a entender o ciclo do nitrogênio O aquarismo é uma prática que estimula a criação de peixes, plantas e outros organismos aquá- ticos, combinando estética e conhecimentos técnicos diversos, como biologia básica (ciclo do nitrogê- nio), química básica (pH) e outros. Imagem 8 – Aquário com peixes ornamentais. Fonte: Pixabay Provavelmente você já teve ou conhece alguém que tem um aquário. Realize uma pesquisa, faça uma visita a um pet shop ou entreviste pessoas que se dedicam ao aquarismo. Organize um produto educomunicativo com informações básicas para incentivar amigos e familiares a ter esse hobby. Ele deve conter as seguintes informações: • Tipos de aquário; • Tipos de organismos vivos que sobrevivem em aquário; • Montagem e manutenção do aquário; • Dicas importantes, tais como: vantagens do aquarismo; a escolha o aquário adequado; as espécies disponíveis no mercado; como montar um aquário; decoração; manutenção de aquário (alimentação, limpeza e testes da água), estresse e doenças, e custos. O(a) professor(a) irá orientar sobre o objetivo, desenvolvimento e finalização da atividade. a) Os peixes de aquário são ótimos animais de estimação, vivem bem no seu ambiente e são perfeitos para se observar e relaxar. No entanto, esses animais dificilmente sobrevivem por muito tempo. Por que isso acontece?